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睹大师风范 促自我成长——参加“全国初中语文名家精品课堂教学展示”心得体会

作者:ngjlyuwen     发布时间:2017-06-01 23:43     点击量:


                         睹大师风范       促自我成长

                           ——参加“全国初中语文名家精品课堂教学展示”心得体会


                                 杜威 肖光伟 黄伟


    5月27日—28日,“全国初中语文名家精品课堂教学展示”在深圳市龙岗实验学校隆重举行。我们一行三人披星戴月,赶往深圳,共赴盛宴。展示活动由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社《中学语文教学参考》编辑部主办,邀请全国特级教师黄厚江、韩军、李凤平、张国生、孙春成、肖家芸、张玉新和余映潮8位语文教学大咖,分别带来精品一课。

    这些名家都是1995年成立于泰山脚下的全国青语会的领头人,他们以自己的努力成就了语文史上一段激情燃烧的传奇。22年后的今天,他们业已功勋卓著,各有建树。在这次难得的盛会上,黄厚江老师执教《孔乙己》时为孔乙己的“手”进行补写,韩军老师执教《老王》带来的“一封愧作的信”,既是对课文内容的升华,又是想象能力的培养和语言表达能力的训练。余映潮老师执教两首诗歌,带给学生扎实的语言训练。他们展现了教学上的新理念、新思维、新视角、新表述、新方法,树人以榜样,给人以启迪。

   8名老师极富个人魅力,他们的课有一个共同点,那就是原滋原味。明晰的目标,流畅的表达,智慧的启发,动情动性的朗诵……听说读写样样俱到,这一切都让人品到了语文的味道。

   在论坛环节,与会名家们纷纷谈到当今语文教育教学的方向、弊病以及改进的方法。特别是韩军老师谈到现代网络、多媒体对课堂的巨大冲击:语文课,越来越好看了;语文课,越来越热闹了。新理念越来越多,新形式越来越丰富。可是语文课越来越不像语文课了。体验多了,积累少了;看影视多了,读课本少了;听录音多了,教师朗读少了;其他活动多了,语言活动少了。

   的确,我们或多或少的都能发现,很多语文课堂,很多同学的语文学习,只剩下一个目的——一切为了考试。教什么,学什么,都紧紧盯着考试;考什么就教什么,考什么就学什么。语文,本来应该是最有情趣的学科,现在变得索然无味;语文,本来最应该让人陶醉的学科,现在变得让人讨厌;语文,本来有着丰富价值的学科,也只剩下应试。有人公然说:理科教学要习题化,语文教学要理科化。于是语文教学也就成了做题目。可是只为考试的教学,只为考试的学习,只做题目的语文教学,能考好吗?肯定不能。但很多人还是执意这样去做。由此,语文在被萎缩。

    另一个极端的做法是,几乎把所有相关甚至关系不大的东西都当作语文必须的内涵和责任。于是什么都是语文,语文也成了什么都是。语文具有人文性,于是语文就成了人文;语文是文化的一部分,于是文化就成了语文;语文不能不关注生命,于是语文就成了生命教育;语文和生活紧密联系,于是生活就成了语文。一切都在语文,语文就是一切。有人说,语文不能不关注做人的教育;还有人说,语文不能不关注人格的培养;有人说,语?要培养民族感情;?有人说,语文要培养世界视野;有人说,语文要关注学生的心理健康;还有人说,语文要关注情感教育……于是有人调侃,计划生育也快成为语文了。

    于是什么都是语文了,而语文也就什么都不是了。于是什么都有了,就是自己没有了——语文不见了。

    如何这些问题,黄厚江老师老师开出了自己的药方。

    一是“语文本原”:立足母语教育的基本任务,明确语文课程的基本定位。

   教语文,我们首?要清楚,什么是语文课,为什么要开设语文课。思考这些问题,必须立足母语教育的基本任务。母语教育的任务很多,我们以为,最基本的任务是培养孩子热爱母语的感情,激发孩子学习母语的动力,提高孩子运用母语的能力。而语文课程就是承担母语教育基本任务的学科。

    二是“语文本真”:探寻母语教学的基本规律,实践体现母语基本特点的语文教育。

    语言教育,不同于其他任何学科,有其自身特点;我们的母语,是世界各民族语言中最具有智慧,也是最具鲜明特点的一种。从文字到篇章,从表达到结构,从听说到读写,都和其他民族的语言全不一样。因此,我们有责任探寻母语教学的基本规?,我们更有责任实践体现母语基本特点的语文教育。

    三是“语文本位”:体现语文学科基本特点,实现语文课程的基本价值。

    语文是一门课程,语文是一门学科。作为一门课程,它必然有着自己的课程价值。它有自身的课程目标和课程内容,它有自身的课程要求和评价方式。作为一门学科,它必然有着体现自身学科特点的学习方法和教学方法。我们应该比较准确地把握这门课程的内容和要求,它的教学内容,它的教学方式,它的教学评价;我们也应该比较准确地把握这门学科的特点,它的习得规律,它的学习规律,它的教学规?。我们应该运用体现这门学科特点的教学方法,来实现这门课程的价值。这不是排斥其他的方法,但语文学科的方法是基本的方法也是主要的方法。否则,就会越位,甚至会走入歧途。或者花了力气种了别人地,或者在自己的地里种了别人的庄稼。这就很难理想地实现语文课程的基本价值。

   大师们的话语犹在耳畔,想到名家们22年坚守语文一线的执着,老当益壮的昂扬气质,充满诗意情怀的坚守不禁让人动容。

   是的,一个人的人生需要诗意,而语文教师的语文课堂更是需要诗意的!

   属于我们自己的语文诗意在哪里?细细想来,一是真,二是情,三是美,四是无功利。  

   用诗意的这样几个特点来对应语文教学,大致也是可以的。语文教学应该真,应该有情,更应该美。所谓“真”,就是不做作,不虚夸,不弄假,不故弄玄虚,遵循规律,实事求是;所谓“情”,就是感受“情”,交流“情”,表达“情”。“情”和“真”又是常常不可分享的。所谓“美”,当然首先是指内容的美(美的文章,美的感情,美的文字等),但也包括教学过程的美,这是一种流动的美、过程的美、动态的美……

   两天的时光匆匆流逝,带着期望去,载着收获回。希望就在前方,我们永不止步!

                                                                    2017.5.31

深圳学习心得体会.docx(图)

  

 

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